New York, Okullarda Yapay Zekaya Kırmızı Çizgi Çekiyor, Liseye Kadar Üretken Yapay Zeka Yok

Amerika Birleşik Devletleri’ndeki en büyük devlet okulu sistemine ev sahipliği yaptığı kaydedilen New York Şehri, şehir yetkililerinin ülkenin en geniş kapsamlı okul kısıtlamaları olarak adlandırdığı, öğrenci odaklı üretken yapay zekaya yönelik bir düzenleme getiriyor.

2026-27 eğitim-öğretim yılından itibaren, anaokulundan sekizinci sınıfa kadar olan öğrencilerin okulda üretken yapay zeka kullanmasına izin verilmeyecek. Lise öğrencileri de, yapay zekayla yalnızca sıkı bir şekilde kontrol edilen programlar ve zorunlu yapay zeka okuryazarlığı dersleri aracılığıyla karşılaşacaklar.

Bu yasakta ne olursa olsun bir tek konuda yaş istisnası yok: Arkadaşlığı, duygusal desteği veya kişisel ilişkileri simüle etmek için tasarlanmış “arkadaş” sohbet robotları okul sistemlerinin tamamında yasaklandı.

Bu politika, New York’un yapay zeka ile ilişkisinde çarpıcı bir geri dönüşü işaret ediyor. Çünkü, Ocak 2023’te, ChatGPT’nin hızla popülerleşen bir şekilde ortaya çıkmasından kısa bir süre sonra, New York Şehri okulları, hile ve öğrenme endişeleri nedeniyle okul cihazlarında ve ağlarında hizmeti engellemişti. Bu kısıtlama, eğitim yetkililerinin öğrencilere yapay zekayı sorumlu bir şekilde nasıl kullanacaklarını öğretmeye yönelmesiyle daha sonra geri alındı. Şimdi, birkaç yıllık denemenin ardından, şehir yapay zeka hakkında öğrenme ile yapay zeka yoluyla öğrenme arasında çok daha keskin bir ayrım yapıyor.

Yaklaşık 600.000 çocuk etkileniyor

Belediye Başkanı Zohran Mamdani ve Okullar Şansölyesi Kamar Samuels, önlemi kalıcı bir yasak yerine bir yıllık bir moratoryum olarak tanımlıyor. 2026-27 akademik yılı boyunca geçerli olacak ve yaklaşık 600.000 öğrenciyi (okul sisteminin yaklaşık üçte ikisini) doğrudan etkileyecek.

Kurallar öğrencileri yaşlarına göre ayırıyor.

• 2-K’dan sekizinci sınıfa kadar olan çocuklar, öğrenci odaklı üretken yapay zekayı kullanamazlar.
• 9-12. sınıflar, yalnızca sınırlı koşullar altında onaylanmış ve incelenmiş sistemleri kullanabilirler.

Öğrencilerin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları veya 504 planları tarafından gerekli kılınan yardımcı teknolojiler ve İngilizce öğrenenler için gerekli araçlar muaf tutulmuş.

Temel felsefe Mamdani tarafından “Küçük çocukların öncelikle düşünmeyi, bir problemle mücadele etmeyi, diğer insanlarla etkileşim kurmayı ve bir makine bu bilişsel çalışmanın bir kısmını onlar için yapmaya başlamadan önce kendileri bir cevap bulmayı öğrenmeleri gerekir” ifadesi ile özetlendi.

ChatGPT ve Claude liseye öylece geçmeyecek

New York, lise öğrencilerine ChatGPT, Claude veya benzeri genel amaçlı sohbet robotlarına sınırsız erişime de izin vermiyor.

Bunun yerine, şehir beş onaylanmış eğitimsel yapay zeka programını içeren pilot uygulamalar başlatıyor. Bunların kullanımı tanımlanmış eğitimsel hedeflere bağlı olacak, doğrudan öğretmen gözetimi altında gerçekleşecek ve haftada en fazla 45 dakika ile sınırlı olacak. Mamdani, bu beş programın sohbet robotu olmadığını ve pilot uygulama içinde  ChatGPT veya Claude’un müfredata dahil etmediğini açıkça belirtti.

Yapay zeka, öğrencilerin gelecekteki istihdam için yapay zeka becerilerine ihtiyaç duyduğu belirli Mesleki ve Teknik Eğitim ve mesleki öğrenme programlarında da gözetim altında kullanılabilir.

Başka bir deyişle, New York’un formülü esasen şudur:

• Lise öncesi → üretken yapay zekayı kullanmayın.
• Lise → bağımlı olmadan önce yapay zekayı anlayın.
• Özel eğitim → açık bir eğitim veya mesleki amaç varsa kullanın.
• Ancak her lise öğrencisi yapay zeka hakkında bilgi edinmelidir.

Özetle, New York yapay zeka karşıtı ama yapay zekayı anlayan bir müfredat deneyecek.

Her lise öğrencisi her yıl iki adet 45 dakikalık yapay zeka okuryazarlığı modülünü tamamlamak zorunda kalacak. Bunlar yapay zekanın nasıl çalıştığını, veri gizliliğini, önyargıyı, yanlış bilgilendirmeyi, uygun okul kullanımını ve aşırı bağımlılığın tehlikesini kapsayacak. Onaylanmış pilot programlara veya kariyer programlarına katılan öğrenciler daha kapsamlı yapay zeka eğitimi alacaklar.

Bu ayrım, nihayetinde yasağın kendisinden daha önemli olabilir. New York aslında şunu söylüyor: “Yapay zeka okuryazarlığı gerekli hale geliyor, ancak yapay zekaya bağımlılık olmamalı”. Bu, her çocuğun önüne bir yapay zeka öğretmeni koymaktan çok farklı bir eğitim felsefesi.

Yapay Zeka Sohbet Yardımcıları, 18 Yaşındakiler için bile Yasaklandı

En güçlü hüküm, yapay zeka yardımcı sohbet robotlarıyla ilgili. Bunlar, lise dahil olmak üzere tüm kademelerde yasaklandı.

Bu, New York’un, belirli bir sınıf çalışmasına yardımcı olan bir yapay zeka uygulamasını, bir çocukla sürekli kişisel veya duygusal bir ilişki kurmak için tasarlanmış bir sohbet robotundan farklı ele aldığı anlamına geliyor.

Bu ayrım, konuşma tabanlı yapay zeka sistemleri ödev yardımının ötesine geçerek sırdaş, arkadaş veya duygusal arkadaş olarak hareket edebilen ürünlere doğru ilerledikçe giderek daha önemli hale geldi.

Bu nedenle, denetimli bir sınıfta onaylı bir yapay zeka uygulamasını kullanmasına izin verilen bir lise öğrencisi bile, okul programının bir parçası olarak bir yardımcı sohbet robotu kullanamaz.

Bu, muhtemelen politikanın en önemli kısımlarından biri. Çünkü sonunda eğitimin ötesine yayılabilecek bir ilke oluşturuyor. Bir çocuğa ders veren bir sohbet robotu ile bir çocukla ilişki kurmaya çalışan bir sohbet robotu arasında fark var.

38’den Fazla Yapay Zeka Ürünü Devre Dışı Bırakılıyor

New York ayrıca başka bir sorun daha keşfetti. Yapay zeka artık sadece “yapay zeka” etiketi taşıyan bariz ürünlerle sınırlı değil. Üretken işlevler, okulların zaten kullandığı yazılımların içinde sessizce ortaya çıktı.

Bu nedenle şehir, yeni güvenlik ve denetim gereksinimlerini karşılamadıkları gerekçesiyle, daha önce izin verilen 38’den fazla programdaki yapay zeka bileşenlerini durduracağını veya devre dışı bırakacağını söylüyor.

Bu, politikayı “ChatGPT yasağı”ndan çok daha geniş kapsamlı hale getiriyor. Okullar artık görünüşte sıradan bir eğitim uygulamasının arka planda üretken bir yapay zeka bileşeni içerip içermediğini, bu yapay zekanın ne yaptığını ve hangi öğrenci bilgilerini topladığını sormak zorunda.

Öğretmenler de kısıtlamalarla karşı karşıya

Öğretmenlerin yapay zekayı tamamen kullanmaları yasaklanmadı. Ders hazırlığı ve belirli idari işler gibi işlevler için onaylanmış yapay zeka sistemlerini kullanmaya devam edebilirler.

Ancak şehir, profesyonel insan yargısı gerektiren kararların etrafına bir sınır çiziyor. Yeni kurallar, öğretmenlerin not verme, davranış izleme ve özel eğitim planlaması gibi işlevleri yapay zekaya devretmelerini yasaklıyor.

Bu da bir diğer önemli düzenleyici ilke oluyor. Yapay zeka öğretmene yardımcı olabilir; ancak öğretmen veya çocuk hakkında karar verici olmamalıdır.

Ve New York aynı zamanda ekran kullanımını da azaltıyor

Yapay zeka kararı aslında eğitimde teknolojiye ilişkin daha geniş bir yeniden düşünme sürecinin parçası.

• 2-K’dan ikinci sınıfa kadar olan çocuklar için rutin bireysel 1:1 ekran süresi olmayacak.
• 3-5. sınıflar için, rutin bireysel ekran kullanımının günde en fazla 30 dakika olması öneriliyor.
• 6-8. sınıflar için öneri 45 dakikaya çıkıyor.

Lise ekran kullanımı okula ve derse bağlı olacak. Değerlendirmeler, uzaktan eğitim, e-kitaplar, kodlama, robotik, simülasyonlar ve yardımcı teknolojiler için istisnalar mevcut.

Uzmanlara göre, New York, yaklaşık yirmi yıldır eğitim politikasına hakim olan bir varsayımı sorguluyor: “Sınıfta daha fazla teknoloji, mutlaka daha iyi eğitim anlamına gelmez.”

New York bunu neden şimdi yapıyor?

Şehrin argümanı üç katmandan oluşuyor.

• Birincisi bilişsel gelişim. Yetkililer, çocukların yazma, akıl yürütme, problem çözme ve öğrenmenin getirdiği üretken zorlukları, bu yetenekler yeterince gelişmeden önce yapay zekâya devretmesinden endişe duyuyorlar.
• İkincisi insan etkileşimi. Şansölye Samuels, okulların çocukların okuduğu, yazdığı, akıl yürüttüğü, birbirleriyle konuştuğu ve öğretmenleri ve akranlarıyla ilişkiler kurduğu yerler olarak kalması gerektiğini savunuyor.
• Üçüncüsü güvenlik ve denetim. Yapay zekâ halüsinasyon görebilir, önyargı üretebilir ve öğrenciler, veliler ve hatta okulların tam olarak anlayamayacağı şekillerde veri toplayabilir. Yardımcı yapay zekâ, ilişkinin sadece eğitimsel olmaktan ziyade duygusal olması nedeniyle ek endişeler doğuruyor.

Ancak burada çözülmemiş bir bilimsel soru var. Araştırmalar henüz “yapay zekâ öğrencileri daha az zeki yapar” demek için yeterli değil. Örneğin, son deneysel çalışmalar, yapay zekâ sistemlerinin nasıl tasarlandığına ve kullanıldığına bağlı olarak, anlık öğrenme kazanımları ile bilişsel katılım arasında karmaşık ilişkiler bulmuş durumda.

Bu nedenle New York’un cevabı esasen şudur: Gelişimsel sonuçları daha iyi anlayana kadar, küçük çocuklar deneyin konusu olmamalıdır.

Bu sadece bir yıllık bir deney

Politikanın kalıcı bir teknolojik geri çekilme olarak nitelendirilmesini engelleyen bir diğer önemli ayrıntı da bir yıllık olması. New York, önümüzdeki eğitim yılında sonuçları inceleyecek.

Öğrencileri, öğretmenleri, velileri, sendikaları, seçilmiş yetkilileri, savunucuları ve uzmanları bir araya getiren yeni bir Okullarda Teknoloji Koalisyonu, moratoryumu ve lise pilot uygulamalarını değerlendirecek. Şehir, 2026-27 eğitim yılından sonra politikayı değiştirebilir.

Mamdani, politikayı “kesinleşmiş” değil, “sonlu” olarak tanımladı.

Bu da New York şehrini büyük bir eğitim deneyi haline getiriyor. 600.000 genç öğrenci büyük ölçüde üretken yapay zekâdan yoksunken, daha büyük öğrenciler arasında dikkatlice denetlenen yapay zekâya maruz kalma söz konusu.

New York yalnız değil: Los Angeles da aynı yönde ilerliyor.

Sonuçlar, diğer Amerikan eyaletlerinin ve hükümetlerin ne yapacaklarına karar vermeleri için önemli bir kanıt olabilir. Bu önemli çünkü New York, izole bir vaka olmaktan ziyade, ortaya çıkan bir Amerikan trendinin parçası olabilir.

Los Angeles Birleşik Okul Bölgesi de, daha küçük öğrenciler için okul cihazlarında ve hesaplarında üretken yapay zekâya erişimi kısıtlamaya doğru ilerlerken, çocukların yapay zekâ ve sosyal medyaya maruz kalmasıyla ilgili daha geniş ABD tartışması da yoğunlaşıyor.

Sonuç olarak, ilginç bir politika yakınlaşması gelişiyor. Bir çok ilerici hükümet son birkaç yıldır “Yapay zekâyı okullara ne kadar hızlı entegre edebiliriz?” diye sorarken, şimdi soru değişti : “Yapay zekâyı okullara hangi yaşta entegre etmeliyiz?”

Ancak bu politika ciddi bir eşitsizlik riski taşıyor. Devlet okullarında yasaklamanın açık bir sorunu var. Zengin bir New York ailesi, çocuğuna evde ChatGPT, Claude, özel bir yapay zekâ öğretmeni veya diğer gelişmiş yapay zekâ araçlarını sağlayabilir. Özel bir okul farklı bir yaklaşım benimseyebilir. Daha yoksul ve öncelikle devlet okulu kaynaklarına bağımlı bir çocuk aynı fırsata sahip olmayabilir.

Bu nedenle eleştirmenler, kısıtlayıcı devlet okulu politikalarının istemeden bir yapay zeka okuryazarlığı uçurumu yaratabileceği konusunda uyarıyor: Varlıklı çocuklar güçlü yapay zeka araçlarını ebeveyn veya özel okul gözetimi altında kullanmayı öğrenirken, dezavantajlı öğrenciler bunlarla çok daha sonra karşılaşıyor.

New York’un zorunlu lise yapay zeka okuryazarlığı programı, kısmen bu sonucu önlemek için tasarlanmış gibi görünüyor. Ve bu, yapay zeka çağının temel eğitim ikilemi haline gelebilir. Yapay zekayı çok erken tanıtmak, çocukların eğitimin geliştirmesi gereken bilişsel yeteneklerini dışarıdan edinmelerine yol açabilir. Çok geç tanıtmak ise, özel erişimi olmayan çocukların üniversiteye ve iş hayatına daha varlıklı akranlarının gerisinde girmesine neden olabilir.

Daha önemlisoru: Bir çocuk yapay zeka asistanı edinmeden önce ne öğrenmelidir? Yasağın kendisinden ziyade, bu, New York’un kararının en önemli kısmı olabilir.

Hesap makineleri aritmetik öğrenme ihtiyacını ortadan kaldırmadı. Arama motorları okumayı öğrenme ihtiyacını ortadan kaldırmadı. Ve üretken yapay zekâ, okulları, çocukların hangi entelektüel yeteneklerini geliştirmeleri gerektiğine karar vermeye zorlayabilir. Bu yetenekler makineler tarafından güvenli bir şekilde desteklenebilir.

New York şimdilik bu gelişimsel sınırı lise seviyesinde belirlemiş durumda ve çocukları yapay zekâdan uzak tutmaktan ziyade “Önce çocuğa düşünmeyi öğretin. Sonra çocuğa yapay zekâ ile nasıl düşüneceğini öğretin” felsefesini öngörüyorlar.

Eğer deney başarılı olursa, bu ayrım New York’un dışında da pek çok ülkenin eğitim politikalarını etkileyebilir.

New York, Okullarda Yapay Zekaya Kırmızı Çizgi Çekiyor, Liseye Kadar Üretken Yapay Zeka Yok – Türk İnternet.